【なぜ日本人は英語が話せない？｜英語力を伸ばす“アウトプット力”の正体とは？】
なぜ日本人は英語が話せない？｜英語力を伸ばす“アウトプット力”の正体とは？
「学生時代ずっと英語を勉強していたのに…全然話せない」
「書いたり読んだりはできるけど、話すとなると…」
こんな悩みを多くの日本人が感じています。
5年、10年と英語を学んでも話せない…実はそれは能力の問題ではありません。
実は、日本人が英語を話せない最大の原因は「アウトプット不足」。
読む・書く力はあっても、話す力が伸びないのは当然のことなのです。
この記事では、なぜ英語が“話せない”のかを解き明かし、実践的なトレーニング法やご家庭でできる工夫まで、わかりやすくご紹介します。
第1章｜日本人が英語を「話せない」理由は？
英語の授業を受け、英単語や文法を覚えても、いざ話す場面では言葉が出てこない。
そんな“英語フリーズ現象”を引き起こす原因は、日本の英語教育のあり方にあります。まずは、日本人が英語を話せない理由を探ってみましょう。
日本の小学校や中学校でも英語の授業があり、英語に触れる機会はありますが、いざ英語を使おうとすると話せない人が多くいます。
この背景には、長年続いてきたインプット重視の教育があります。
日本の英語教育は、「テストのための英語」に偏っており、単語や文法、読解といった「読む」「書く」力は重視されますが、「話す」機会はほとんどありません。
受験では筆記試験が主体であるため、塾などの教育現場でも、発話よりも読解・文法対策が中心になります。
また、大人数の授業形式では、発言の機会を設けるのが難しいため、会話を通じた体験的な学習は採用されにくいのが現実です。
そのため、どれだけ文法を理解しても、実際の会話では言葉が出てこないという状況に陥ります。
これは学生時代に限らず、大人になっても続く問題です。
たとえば、外国人観光客に道を尋ねられたときに、英語を話そうとして身体が固まってしまう経験をしたことのある方も多いのではないでしょうか。
このような現象の背景には、「インプットは十分でも、アウトプットの経験が足りない」という、日本独自の学習構造があるのです。
第2章｜「間違えるのが恥ずかしい」がアウトプットの障害に
「頭ではわかっているのに話せない」——そのギャップを埋めるのが“アウトプット”の力です。実際に話せるようになるために必要な心構えを解説します。
頭では理解していても、話すためには練習が必要です
英語は頭で理解するだけでは使えるようになりません。文字を読んで意味を把握するのと、それを口に出して相手に伝えるのとでは、全く異なるスキルが求められます。
ピアノを例に取れば、指の動かし方を本で学んだだけでは演奏できないのと同じです。話す練習なしに、実際の会話で英語を使えるようにはならないのです。
英語を話せるようになるためには、間違えても構わないという気持ちで、何度も声に出してみることが重要です。
文が不完全でもとにかく話す。その繰り返しが自然なアウトプットにつながっていきます。
しかし、日本人の多くは「間違えるのが恥ずかしい」「正しく言えなければ意味がない」と考えてしまい、発言そのものを避ける傾向にあります。
実際のコミュニケーションにおいては、「正確さ」よりも「伝える姿勢」の方が重要視される場面も多いのです。
英語を話せるようになるには、まず安心して話せる環境を整え、積極的に声に出す機会を増やしていくことが必要です。
第3章｜日本の教育で足りない“アウトプット”の実態
日本の学校では、英語の授業があるのに、話す力がなかなか育たない…。その理由には、授業構成や評価方法の課題が隠れています。アウトプットの不足を取り巻く教育の現実を見ていきましょう。
英語の習得にはアウトプットが不可欠ですが、残念なことに日本の学校では、英語の授業があっても、実際に生徒が話す時間は驚くほど少ないのが実情です。
クラスの人数が多いため、一人ひとりが英語を話す時間を確保することは難しく、授業は教師が話し、生徒が聞くだけの一方向の形式になりがちです。
また、外国人講師との活動も、年に数回の行事にとどまることが多く、日常的なアウトプットの場としては十分ではありません。
「話すこと」を評価する仕組みも不十分です。
スピーキングの採点は難しく、評価の客観性を保ちにくいため、教育現場では軽視されがちです。
結果として、学校教育の中では「話す力」を伸ばす機会が限られており、実践的な英語力を養うには学校外の場が必要になっているのです。
第4章｜インプットだけでは限界がある！効果的な学習とは？
英語力を本当に伸ばすには、“聞く・話す・直す”のサイクルがカギを握ります。この章では、その代表的な学習法「シャドーイング」をはじめ、実践的なトレーニング方法を紹介します。
インプット中心の学習には限界がある中で、効果的な学習方法とはどのようなものでしょうか。
その答えは、「聞く・話す・直すのサイクルで、実践的な英語力を育てる」ことです。
英語を「使える」力にするには、まず聞いて理解し、自分で話してみる。そしてその結果を振り返って修正する。この一連のサイクルを繰り返すことが非常に大切です。
その中でもネイティブの音声を聞きながら、そのまま声に出して真似をする「シャドーイング」という方法は、音と意味を結びつけながら、聞く力と話す力を同時に育てるのに効果的です。
英文を聞き終えてから繰り返す「リピート」とは異なり、シャドーイングは、聞こえてくる英文のすぐ後ろを影（shadow）のように追いかけるのがポイントです。
シャドーイングでは集中して聞くことが前提ですので、「リスニング力」の向上につながります。
「聞こえてくる英語と全く同じ発音・スピードで」繰り返し練習することでスピードに慣れ、聞き取れなかった単語も徐々に理解できるようになります。
さらに、自分で実際に話すので「話す力」も向上します。
英語特有のイントネーションやリズム、区切り方を自然に習得できるだけでなく、意味を意識しながら自分がスピーチしているかのように話すことで、伝わる英語を身につけることができます。
さらに、語彙力の強化にも効果的です。
英文をそのまま声に出して真似る練習により、単語を単独で覚えるよりも多くの語彙が記憶に定着しやすくなります。
このような方法によれば、英単語を一つずつ覚えるよりも、「I want to〜」「Can I〜？」といったフレーズ単位で覚えられることにより、実際の会話に役立つ表現を自然に使えるようになります。
さらに、テキストを音読することで発音やイントネーションを確認でき、自信を持って話すことにもつながります。
このように、インプットとアウトプットの橋渡しを意識し、段階的に「聞く・話す」力を強化していく学習が、実践的な英語力を高めるカギとなるのです。
第5章｜家庭でできるアウトプット習慣づくり
英会話力は、特別な場所でしか伸ばせないわけではありません。家庭のちょっとした工夫で、英語を“話すことが当たり前”になる環境はつくれます。親子で取り組めるアウトプット習慣をご紹介します。
家庭内での環境作りも大切です。英語は「生活の中で使う」ことで、自然に身についていきます。
たとえば、その日に覚えたフレーズを家で繰り返したり、日常の出来事を英語で言ってみたりすることで、実践的なアウトプットの機会になります。
「今日一番楽しかったことを英語で言ってみよう」「この絵本の感想を英語で一言言ってみよう」といった意識を持ち実践するだけでも、英語を話す習慣づけに効果があります。
大切なのは、文法の正確さにこだわるよりも、話すことそのものを褒める姿勢です。
「よく言えたね」「英語で伝えられたね」といった前向きな声かけが、子どものやる気を引き出します。
毎日5分でもよいので、親子で英語を口にする時間をつくることが、アウトプット力を育てる第一歩になります。
第6章｜“話す場”としての英会話教室を効果的に活用！
英語を「使う」経験を積める場所として、英会話教室は非常に効果的です。ネイティブ講師や同年代の仲間と学ぶ楽しさが、自然なアウトプットにつながります。教室を上手に活用するヒントを見ていきましょう。
自宅や学校で不足しがちな「使う経験」を補う学びの場として英会話教室は最適です。
英会話教室は、お子さんが英語を「使う」ことを前提とした実践の場です。
ネイティブ講師（同レベルの日本人講師）とのリアルな会話に触れられることで、実際の会話のスピードやイントネーション、表現に慣れることができます。
間違えても安心して話せる雰囲気が整っており、学びに前向きな姿勢が育ちやすいのも特徴です。
さらに、同年代の仲間と一緒に学べることで、自然と会話の機会が増え、楽しく続けることができます。
カリキュラムもアウトプットを意識して設計されており、家庭や学校では得がたい「話す練習の場」として、英会話教室は非常に効果的です。
【まとめ】「話せない」のは才能ではなく“経験不足”
いかがでしたでしょうか。
日本人が英語を話せないのは、「苦手だから」ではなく、「使う経験」が圧倒的に足りなかったからです。
これからの時代に求められるのは、実際に「使える英語力」。そのためには、「読む・書く」だけでなく、「聞く・話す」というアウトプットにも意識を向けることが欠かせません。
特に、英会話教室は、その第一歩を踏み出す最適な場所です。
もしご家庭で「もっと話す練習をさせたい」と感じたら、ぜひ教室の体験などを利用して、お子さんの新たな可能性を発見してみてください。
きっと「英語が話せた！」という喜びが、学びをさらに楽しいものに変えてくれるはずです。
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なぜ日本人は英語が話せない？英語力を伸ばす“アウトプット力”の正体とは？
